R. Cel. Luís Barroso, 455 – Santo Amaro
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OBJETIVOS:
Fomentar a reflexão sobre a importância da produção de desenhos e sua correta interpretação, no processo educativo da educação infantil, capacitando os professores a atuarem de forma crítica e autônoma nos espaços de aprendizagem, fazendo uso dos conceitos e colocando em prática as teorias que envolvem o desenho infantil e as artes para os processos de ensino e de aprendizagem.
PÚBLICO-ALVO:
Profissionais da área da Educação e outros interessados no assunto.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Componente Curricular Arte. Ensino Fundamental. Brasília: MEC/ Secretaria de Educação Básica, 2018.
DERDYK, E. Formas de pensar o desenho: desenvolvimento do grafismo infantil. São Paulo: Scipione, 1989.
LOWENFELD, V., BRITTAIN, W. L. A Conquista do Conceito da Forma: A Fase Esquemática, de 7 a 9 anos. In: LOWENFELD, V., BRITTAIN, W. L. Desenvolvimento da capacidade criadora. São Paulo: Mestre Jou,1977. p. 181 -228.
VYGOTSKY, L.S. O desenhar na infância. In: Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico: livro para professores. Apresentação e comentários: Ana Luiza Smolka. Trad. Zola Prestes. São Paulo: Ática, 2009. p. 105 – 123.
IAVELBERG, O desenho cultivado se transforma. In: IAVELBERG, R. O desenho cultivado da criança: prática e formação de educadores. Porto Alegre: Zouk, 2006.
WILSON, B. e WILSON, M. Uma visão iconoclasta das fontes de imagem nos desenhos de crianças. In: BARBOSA, Ana Mae. Arte-Educação: Leitura no subsolo. São Paulo: Cortez, 1999. cap. 04, p. 59 – 77.
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